跨界协同，共护成长——江宁区东山街道“家爱公益坊”携手儿童医院开展“医教互促”随诊研习

校园里情绪波动的孩子，哪些是成长中的小插曲，哪些需要及时介入？教师在日常工作中如何识别、应对并科学转介？这一切，在“医教互促”的创新实践中，正逐渐找到清晰的答案。

1月5日—2月12日，由江宁区东山街道社区教育中心与南京医科大学附属儿童医院心理医学科联合发起的“教联协同，共助成长”随诊研习活动圆满完成。

本次活动是江苏省哲社重点课题实践载体“家爱公益坊”在协同育人“教联体”模式下的又一次深度拓展，旨在响应国家关于健全学校家庭社会协同育人机制的号召，切实破解校家社共育工作中的现实痛点，提升家庭引导技术，助力相关发展与预防工作。

专业启航：前置专家讲座，筑牢研习基石

为确保随诊研习的深度与实效，活动正式启动前，“家爱公益坊”项目组于1月5日精心组织了线上前置专家讲座。

南京医科大学附属儿童医院心理医学科主治医师、江苏省社会心理学会心理健康与咨询专业委员会秘书长黄懿钖博士，为项目合作校教师代表进行了一场《“从课堂到诊室”中小学教师心理门诊跟诊研修——教育系统与医疗系统的专业协作》的认知导航，带领大家共同提升尊重专业边界、强化早期识别、转介与协作、共建学生支持网络等相关能力。

讲座聚焦三大核心：一是系统讲解心理门诊的基本流程与评估逻辑，帮助教育工作者建立临床思维框架，掌握结构化校园观察工具，打通医教互促沟通壁垒；二是重点阐明研习伦理与保密边界，确保后续随诊学习规范、安全；三是对比解析校园常见表现与临床核心概念，举例说明不同学段关注重点与需高度警惕的心理行为风险信号，为教师代表们走进诊室做好了关键的知识与心理准备。这场讲座如同一把“钥匙”，开启了教育工作者理解临床心理工作的窗口，为后续沉浸式研习奠定了坚实基础。

跨界破壁：从课堂到诊室的“沉浸式学习”

教育系统与医疗系统虽目标一致——促进儿童青少年健康成长，但长期以来存在专业壁垒与沟通隔阂。教师困惑于如何准确区分学生的情绪波动与潜在风险，医生则需要更全面了解学生在校园及家庭的真实表现以辅助诊断、干预。

“家爱公益坊”项目精准捕捉这一痛点，创新设计了本次活动。

活动于1月6日至2月12日期间开展，组织28人次的项目合作校教师代表，走进南京医科大学附属儿童医院心理医学科，进行了一场贯穿门诊、测试、养育指导、团体干预及转介流程的沉浸式学习。

在现场，教师们重点观摩学习医生如何与孩子及家庭建立信任、有效提问、传递信息，观摩量表评估与家庭访谈，理解行为背后的心理动力；医生们耐心、温和地对大家有关不同学段学生案例的提问进行了细致解答；教师们结合心理行为观察工具等观摩医生如何进行科学评估、家庭指导，并体验了团体正念练习，这些对校园如何结合实际进行“家校医社”针对性合作应用有着一定的启发。

“前置讲座让我们‘心中有谱’，实地研习则让我们‘眼见为实’。这种组合让学习效果倍增。”一位参与教师如此描述。

2024年以来，南京医科大学附属儿童医院心理医生们多次为合作校提供了线上线下“家校医社”协同支持，此次随诊研习实践，不仅赋能了教师个体，更通过建立长期医教咨询与转介通道，为合作校嵌入了一个稳定、可靠的专业医疗资源支点。

教育的温度，需要专业的厚度来支撑。当课堂与诊室携手，当教师与医生同行，我们共同守护的，将是孩子们更加明朗健康的成长天空。

这场始于“爱”的公益行动，正因“协同”而变得更加专业、坚实且有力量。

东山街道社区教育中心  图文：吴歌  审核：白连顺  发布：杨南南